小班表演游戏三只蝴蝶，在角色扮演中播撒友谊的种子

小班幼儿通过表演游戏《三只蝴蝶》，在角色扮演中播撒友谊的种子，孩子们化身蝴蝶与花朵，在“躲雨”“互助”等情境中，用稚嫩的语言和动作演绎“好朋友不分离”的温暖，当“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”齐声说“我们在一起”，当“花朵们”最终敞开怀抱，幼儿在沉浸式体验里感受友谊的纯粹与力量，潜移默化中学会关心同伴、分享快乐，为社交启蒙埋下珍惜友情的种子。

活动背景与目标

小班幼儿（3-4岁）正处于社会性发展的萌芽期，同伴交往的需求日益强烈，但对“友谊”“互助”等抽象概念的理解仍依赖具体形象的事物和情境。《三只蝴蝶》作为经典幼儿文学作品，以“风雨中相互守护、拒绝分离”的核心情节，用温暖的笔触诠释了朋友间的忠诚与陪伴；其重复性的对话结构、鲜明的红黄蓝三色角色形象，以及“要来一块儿来，要走一块儿走”的简单冲突，恰好契合小班幼儿“以动作、语言为媒介学习”的年龄特点，成为引导幼儿体验友情的优质载体。

本次活动以“表演游戏”为核心载体，通过沉浸式的角色扮演与情境体验，助力幼儿达成三维目标：认知目标，理解故事主要情节，感知蝴蝶与花朵的对话逻辑，初步懂得“朋友要互相帮助”；技能目标，尝试用踮脚飞、蹲下、摆手等肢体动作表现角色，学说“我们三个好朋友……”等关键对话，提升语言表达与肢体协调能力；情感目标，在角色互动中感受朋友间“不抛弃、不放弃”的温暖，萌发团结友爱的意识,体验集体表演的乐趣与成就感。

游戏准备：让“花园”走进教室

小班幼儿的思维以具体形象为主，直观、可操作、多感官参与的环境能最大限度激发其参与热情，我们从“环境、道具、经验”三方面入手，为表演搭建“有温度、有情境、有支撑”的脚手架。

环境创设：打造“沉浸式故事花园”

让幼儿一踏入教室便“走进”故事场景：用绿色皱纹纸铺成“草地”，边缘剪出锯齿状模拟草叶的自然纹理；悬挂彩色卡纸剪成的“花朵”（红、黄、蓝各3朵，花瓣层叠设计，中间套入可调节大小的铁圈，方便幼儿“躲藏”时双手抓住）；在教室一角布置“蝴蝶之家”——用树枝和纱幔搭建“小窝”，贴上三只蝴蝶的合影，营造温馨的“家”的氛围；背景音乐选用轻柔的《花园圆舞曲》，间或插入“鸟鸣”“雨声”音效，让视觉、听觉共同构建“花园”情境。

道具支持：低结构、高趣味、强互动

角色道具：蝴蝶翅膀采用无纺布制作，红、黄、蓝三色鲜明，翅膀边缘缀有闪亮的小亮片，背后魔术贴设计便于幼儿自主穿戴；花朵头饰同色系，花瓣上粘贴可爱的笑脸贴纸，内层海绵材质确保佩戴舒适；另准备“太阳公公”头饰（画有笑眯眯的脸和光芒，手持“小太阳”手偶，用于表演结尾“雨停”情节）。
绘本辅助：投放大幅画面的《三只蝴蝶》绘本，封面突出三只蝴蝶依偎在一起的剪影，内页用“大图+短句”呈现情节（如“三只蝴蝶飞呀飞，遇到大雨啦！”），并在关键页面贴上“小问号”贴纸,引导幼儿观察思考。
情境道具：准备蓝色纱巾模拟“雨幕”，表演时教师轻轻抖动，营造下雨氛围；小篮子内放置“小蜜蜂”“小蜻蜓”手偶，作为“花园里的小观众”,增加表演的丰富性。

经验铺垫：从“听故事”到“懂故事”再到“演故事”

活动前一周，通过多形式帮助幼儿积累经验：开展“故事妈妈进课堂”活动，邀请家长用手指偶讲述故事，重点模仿蝴蝶“着急躲雨”的语气和花朵“摇头拒绝”的动作；日常活动中玩“小蝴蝶找朋友”游戏，练习“踮脚飞”“转圈飞”“碰翅膀”等动作，并渗透“好朋友手拉手”的互动；在美工区投放彩纸、胶水，让幼儿自主制作“小蝴蝶”“小花朵”,加深对角色特征的认知。